Kursen ”Teaching in English” ger universitetslärare i Kalmar och Växjö träning i sin förmåga att lära ut på engelska – genom att lära ut på engelska. Det hela filmas och utvärderas sedan av John Airey. Allt läggs upp på lärplattformen Moodle.
1. Vilka tankar hade du när du startade kursen, John? - Jag vet att det är svårt att få lärare att komma till fysiska möten eftersom de ofta har för mycket att göra. På tidigare kurser har det varit cirka 50% närvaro. Den här gången ville jag minska de fysiska mötena och lägga merparten av kursen online bl.a. för att öka närvaron.
2. Vad har varit den största utmaningen för dig som lärare?
- Förutom att få till de enstaka fysiska mötena som trots allt funnits har det varit en kombination av tekniska och pedagogiska utmaningar. Även om man har en klar idé på vad man vill göra så vet man inte om det är möjligt rent tekniskt. Det blir alltid en hel del experimenterande innan det fungerar tekniskt. Hemligheten är att inte kompromissa när det gäller det pedagogiska. Man får helt enkelt ”lura” tekniken att göra som man vill. Jag underskattade dock tiden det tog att få allting att fungera. Det kan tyckas enkelt att göra 60 videoinspelningar av deltagarnas presentationsteknik på sin MacBook. Det krävdes dock ett tätt samarbete med vår IT-pedagog för att ”uppfinna” ett sätt att hantera hela kedjan av videoinspelning – redigering – rendering – komprimering – upplägg på webbserver och till sist länkning till videofilmerna från vår webbstudieplats. Först då kunde studenterna se varandras framträdanden på ett enkelt och smidigt sätt var de än befann sig.
3. Kan du berätta något om hur dina studenter upplevt kursen?
- Deltagarna kände att den feedback de fick på sina egna och på varandras inspelade föreläsningar var mycket värdefulla. De uppskattade också de forum-diskussioner online som följde kring detta. Det är glädjande för mig eftersom det även var mitt mål. Flera studenter uttryckte önskemål om fler fysiska möten för att diskutera mer öga mot öga med sina kollegor. Min kommentar till detta är att det alltid varit problem med att få deltagare till de fysiska mötena på tidigare kurser. Då vi använt fysiska möten i större omfattning har det även varit en betydligt större mängd avhopp från kursen.
4. Har du några praktiska råd till lärare som vill utveckla något liknande?
- Om du ska hålla en kurs av den här typen för första gången så är det viktigt att vara väl förberedd, ha en teknisk samarbetspartner och räkna med att det kan ta tid. Om du inte från början planerat exakt vad du ska göra och hur du ska göra det så kan du bli chockad. Det finns ofta en hög teknologisk tröskel när det gäller att hålla undervisning online. I alla fall om du vill behålla dina pedagogiska mål. Det är ofta småsaker som tar mer tid än man tänkt. Som vanligt har du dock en del tid igen andra gången du håller kursen. Men vad hjälper det om det är en engångskurs?
Ett viktigt pedagogiskt råd är att dela upp kursens uppgifter i tydliga mindre delar som ska göras varje vecka. Detta är ett sätt att hålla kontakten med sin studentgrupp och samtidigt hålla reda på vem som har problem och kanske behöver handledning. Små och tydliga uppgifter utspridda över hela kursen ger studenterna större möjlighet att klara av dem trots familj och arbete. Det är också viktigt att hela tiden ge studeterna feedback online. Det innebär ofta kortare sessioner på lärplattformen och inte sällan utanför vanliga kontorstider. Detta arbetssätt passar inte alla. Traditionella schemalagda lektioner, seminarier och handledning omvandlas till arbete när uppgifterna kommer in online. Detta kan ge en känsla av att man jobbar dygnet runt
John Airey arbetar och forskar på Humanvetenskapliga institutionen vid Högskolan i Kalmar - snart Linnéuniversitetet
