Konkurs Ekologiczny
Konkurs EKOLOGICZNY
Pomysł na Edukację Ekologiczną
Maria Blitek Kraków
Gim Nr 9
Kraków WODA DLA KRAKOWA
Gim Nr 9 - Kraków
WPŁYW TLENKÓW WĘGLA NA ŻYCIE ORGANICZNE NA ZIEMI
Gim Nr 9 - Kraków
WĘGLOWODORY na informatyce [PowerPoint 443KB]
Maria Blitek Kraków
Gim Nr 9
Kraków WODA DLA KRAKOWA
Gim Nr 9 - Kraków
WPŁYW TLENKÓW WĘGLA NA ŻYCIE ORGANICZNE NA ZIEMI
Gim Nr 9 - Kraków
WĘGLOWODORY na informatyce [PowerPoint 443KB]
POMYSŁY NA EDUKACJĘ EKOLOGICZNĄ
Konkurs międzyprzedmiotowy realizowany METODĄ PROJEKTÓW
Rok szkolny 2000/2001r.
Podstawowe założenia
Projekt jako metoda nauczania
Metoda projektów, rozwinięta przez G. Deweya i W.H. Klipatricka, polega na realizacji przez uczniów pewnego zadania (projektu), w oparciu o przyjęte wcześniej założenia. Realizacja projektu pozwala uczniom na uczenie się poprzez integrację wiedzy z różnych dziedzin. Metoda polega na planowaniu, monitorowaniu i ocenianiu zadania wykonywanego przez uczniów, przy położeniu nacisku na kształceniu umiejętności w toku nauczania.
Celem prezentowanego pakietu projektów jest określenie przyczyn i skutków degradacji środowiska lokalnego.
Zakres wiadomości wykracza poza program gimnazjum z przedmiotów:
chemia, geografia, informatyka. Praca uczniów przebiega według instrukcji, która zawiera:
- temat projektu i jego cele
- zadania, prowadzące do jego realizacji
- źródła, w których należy szukać potrzebnych informacji
- terminy konsultacji z nauczycielem
- sposób i czas prezentacji projektów
- kryteria oceny projektów.
Jakie cele można osiągnąć stosując metodę projektów ?
Cele ogólne
Umiejętność oceny przyczyn obecnego stanu środowiska lokalnego.
Przygotowanie ucznia do samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji i materiałów.
Kształcenie sprawnego mówienia, pisania i słuchania.
Kształcenie umiejętności przeprowadzania doświadczeń i analizowania wyników badań z uwzględnieniem elementów statystyki.
Kształcenie umiejętności sporządzania graficznej prezentacji wyników badań terenowych
Kształcenie umiejętności stosowania programów WORD, POWER POINT, EXCEL do opracowania wyników badań.
Kształcenie umiejętności sporządzania notatek, raportów, ankiet i przeprowadzania wywiadów.
Cele operacyjne
Uczeń...
- dostrzega i rozumie związki i współzależności między naturalnymi składnikami środowiska, człowiekiem i jego działalnością,
- poznaje środowisko regionu: jego położenie i przestrzenne zróżnicowanie
- bada przyczyny i skutki zmian zachodzących pod wpływem antropopresji w atmosferze, hydrosferze i litosferze, biosferze.
- rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia,
- zbiera i opracowuje zdobyte informacje, dokonuje ich selekcji, porządkuje i przedstawia w postaci graficznej,
- przeprowadza eksperymenty i dokonuje analizy wyników swoich badań,
- opracowuje ankiety, analizuje wyniki, formułuje wnioski,
- ocenia stan środowiska lokalnego, konkretyzuje problemy i proponuje sposoby ich rozwiązania,
- prezentuje wyniki swojej pracy.
Cele wychowawcze
Uczeń...
- rozwija swoją samodzielność,
- jest odpowiedzialny za podjętą i wykonaną pracę,
- poznaje siebie i kieruje rozwojem własnej osobowości,
- potrafi podejmować decyzje w grupie, rozwiązywać konflikty, wyrażać własne opinie i słuchać opinii innych.
OPIS PROJEKTU
Ogólne zasady wykonania projektu
Projekt realizowany jest przez grupę uczniów, w okresie 7 miesięcy i przedstawiony w postaci opracowania obejmującego około 20 stron oprawionego maszynopisu w formacie A-4.
Opracowanie przygotowane przez grupę powinno zawierać stronę tytułową, część merytoryczną oraz spis wykorzystanej literatury (adresy stron internetowych).
Strona tytułowa powinna zawierać: tytuł projektu, nazwiska autorów, nazwę szkoły, datę „wydania” i element graficzny symbolizujący miejscowość, w której powstał lub której dotyczy projekt.
Przygotowując tekst opracowania należy wykorzystać, co najmniej 5, spośród podanych źródeł informacji, które stanowią:
- fotografie lub rysunki,
- artykuły z prasy lokalnej,
- mapa (plan osiedla, miasta lub województwa),
- wywiad z pracownikiem urzędu gminy, działaczem organizacji społecznej itp.
- schematyczne rysunki, wykresy,
- informatory lub biuletyny wydawane przez instytucje,
- diagramy, tabele, zestawienia.
Projekt winien posiadać streszczenie w języku polskim i angielskim.
Całość opracowania powinna być zapisana na dołączonej dyskietce.
Terminy konsultacji z nauczycielem powinny być ustalone w zawartych kontraktach.
Miejsce i data prezentacji powinna być ogłoszona w formie plakatu.
Prace należy oddać w ustalonym terminie.
Sposób i czas prezentacji:
- w ustalonym terminie odbędzie się publiczna obrona projektów, przed komisją konkursową złożoną z promotorów, recenzentów, dyrekcji szkoły i przedstawicieli grup uczniowskich pracujących nad projektami,
- każda grupa dokona prezentacji swojej pracy w ciągu 20 minut,
- w prezentacji wezmą udział rodzice, goście z urzędu gminy, a także innych instytucji i organizacji działających w naszym środowisku oraz dyrekcja, nauczyciele i uczniowie naszej szkoły.
Na ocenę ogólną składają się:
- ocena merytoryczna projektu,
- ocena obrony projektu.
a) Ocena merytoryczna obejmuje wartość projektu. Ocenia się:
- stronę tytułową (do 3 punktów),
- innowacyjność konstrukcji: tytuły rozdziałów, bibliografia, kompozycja, estetyka, pomysłowość, zwięzłość (do 7 punktów),
- stronę graficzną rozdziałów: fotografie, rysunki, mapy, diagramy (do 7 punktów),
- streszczenie pracy w języku angielskim (do 3 punktów),
- integrację różnych dziedzin wiedzy (do 10 punktów),
- selekcję informacji i ich prawidłowe wykorzystanie w pracy (do 15 punktów),
- pomysł rozwiązania problemu określonego w temacie (do 15 punktów),
- opracowanie wyników przeprowadzonych przez uczniów badań (do 20 punktów).
b) Obrona projektu obejmuje:
- wizualizację (wsparcie graficzne) i atrakcyjność wystąpienia (do 15 punktów),
- merytoryczną stronę prezentacji (do 15 punktów),
- kulturę wypowiedzi (do 7 punktów),
- zaangażowanie zespołu w prezentację (do 3 punktów).
12. Najlepsze projekty są nagradzane. Proponowane formy to: ocena celująca ze ścieżki ekologicznej, podniesienie o jeden stopień w górę oceny z geografii i chemii na koniec roku szkolnego, nagrody książkowe i rzeczowe, zamieszczenie projektów na stronach internetowych, ewentualne wydanie w formie broszury.
Fazy realizacji projektu
I. Faza organizacyjna
Propozycja tematu.
Stworzenie zespołu i wybór lidera.
Wybór tematu projektu i promotora.
Podpisanie kontraktu na odpowiednim formularzu.
II. Faza – wspólne planowanie
1. Zespołowe opracowanie celów projektu pod kierunkiem promotora.
2. Zaplanowanie harmonogramu prac i czasu ich wykonania.
3. Zgromadzenie materiałów i literatury przydatnej do realizacji tematu.
4. Zaplanowanie wycieczek, badań terenowych i zajęć laboratoryjnych.
III. Faza – zbieranie materiałów
1. Gromadzenie materiałów: wywiady, obserwacje, wykonywanie zdjęć, nagrań, zbieranie okazów.
2. Gromadzenie literatury.
3. Zbieranie informacji podczas badań terenowych.
IV. Faza – opracowanie wyników
Zespołowe opracowanie wybranego tematu na podstawie:
- literatury,
- badań terenowych,
- zajęć laboratoryjnych.
Przepisanie pracy na komputerze.
Opracowanie graficzne.
Wykonanie streszczenia w języku polskim i angielskim.
Złożenie pracy u promotorów (w określonym czasie).
V. Faza – prezentacja i ocena pracy
- Zapoznanie się z oceną recenzenta.
- Promocja projektów w środowisku szkolnym (plakat, reklama).
- Zapoznanie się z kryteriami oceny obrony projektów.
- Zespołowe przygotowanie prezentacji.
- Obrona publiczna projektów i ogłoszenie wyników.
- Nagrodzenie najlepszych prac.
- Publikacja prac w Internecie na stronach gimnazjum.
Proponowane tematy projektów
- Powietrze w naszym mieście.
- Woda w naszym mieście.
- Jak radzimy sobie z odpadami w naszej miejscowości?
- Procesy kształtujące litosferę naszego regionu.
- Wody mineralne w naszym regionie.
Opracowanie autorskie
mgr Marianna Chełmicka - nauczycielka geografii
mgr Elżbieta Dobrowolska - nauczycielka chemii
przy współudziale mgr Marii Blitek i mgr Antoniego Habera - nauczycieli informatyki
oraz mgr Barbary Nalewczyńskiej - nauczycielki chemii
Rok szkolny 2000/2001r.
Podstawowe założenia
Projekt jako metoda nauczania
Metoda projektów, rozwinięta przez G. Deweya i W.H. Klipatricka, polega na realizacji przez uczniów pewnego zadania (projektu), w oparciu o przyjęte wcześniej założenia. Realizacja projektu pozwala uczniom na uczenie się poprzez integrację wiedzy z różnych dziedzin. Metoda polega na planowaniu, monitorowaniu i ocenianiu zadania wykonywanego przez uczniów, przy położeniu nacisku na kształceniu umiejętności w toku nauczania.
Celem prezentowanego pakietu projektów jest określenie przyczyn i skutków degradacji środowiska lokalnego.
Zakres wiadomości wykracza poza program gimnazjum z przedmiotów:
chemia, geografia, informatyka. Praca uczniów przebiega według instrukcji, która zawiera:
- temat projektu i jego cele
- zadania, prowadzące do jego realizacji
- źródła, w których należy szukać potrzebnych informacji
- terminy konsultacji z nauczycielem
- sposób i czas prezentacji projektów
- kryteria oceny projektów.
Jakie cele można osiągnąć stosując metodę projektów ?
Cele ogólne
Umiejętność oceny przyczyn obecnego stanu środowiska lokalnego.
Przygotowanie ucznia do samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji i materiałów.
Kształcenie sprawnego mówienia, pisania i słuchania.
Kształcenie umiejętności przeprowadzania doświadczeń i analizowania wyników badań z uwzględnieniem elementów statystyki.
Kształcenie umiejętności sporządzania graficznej prezentacji wyników badań terenowych
Kształcenie umiejętności stosowania programów WORD, POWER POINT, EXCEL do opracowania wyników badań.
Kształcenie umiejętności sporządzania notatek, raportów, ankiet i przeprowadzania wywiadów.
Cele operacyjne
Uczeń...
- dostrzega i rozumie związki i współzależności między naturalnymi składnikami środowiska, człowiekiem i jego działalnością,
- poznaje środowisko regionu: jego położenie i przestrzenne zróżnicowanie
- bada przyczyny i skutki zmian zachodzących pod wpływem antropopresji w atmosferze, hydrosferze i litosferze, biosferze.
- rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia,
- zbiera i opracowuje zdobyte informacje, dokonuje ich selekcji, porządkuje i przedstawia w postaci graficznej,
- przeprowadza eksperymenty i dokonuje analizy wyników swoich badań,
- opracowuje ankiety, analizuje wyniki, formułuje wnioski,
- ocenia stan środowiska lokalnego, konkretyzuje problemy i proponuje sposoby ich rozwiązania,
- prezentuje wyniki swojej pracy.
Cele wychowawcze
Uczeń...
- rozwija swoją samodzielność,
- jest odpowiedzialny za podjętą i wykonaną pracę,
- poznaje siebie i kieruje rozwojem własnej osobowości,
- potrafi podejmować decyzje w grupie, rozwiązywać konflikty, wyrażać własne opinie i słuchać opinii innych.
OPIS PROJEKTU
Ogólne zasady wykonania projektu
Projekt realizowany jest przez grupę uczniów, w okresie 7 miesięcy i przedstawiony w postaci opracowania obejmującego około 20 stron oprawionego maszynopisu w formacie A-4.
Opracowanie przygotowane przez grupę powinno zawierać stronę tytułową, część merytoryczną oraz spis wykorzystanej literatury (adresy stron internetowych).
Strona tytułowa powinna zawierać: tytuł projektu, nazwiska autorów, nazwę szkoły, datę „wydania” i element graficzny symbolizujący miejscowość, w której powstał lub której dotyczy projekt.
Przygotowując tekst opracowania należy wykorzystać, co najmniej 5, spośród podanych źródeł informacji, które stanowią:
- fotografie lub rysunki,
- artykuły z prasy lokalnej,
- mapa (plan osiedla, miasta lub województwa),
- wywiad z pracownikiem urzędu gminy, działaczem organizacji społecznej itp.
- schematyczne rysunki, wykresy,
- informatory lub biuletyny wydawane przez instytucje,
- diagramy, tabele, zestawienia.
Projekt winien posiadać streszczenie w języku polskim i angielskim.
Całość opracowania powinna być zapisana na dołączonej dyskietce.
Terminy konsultacji z nauczycielem powinny być ustalone w zawartych kontraktach.
Miejsce i data prezentacji powinna być ogłoszona w formie plakatu.
Prace należy oddać w ustalonym terminie.
Sposób i czas prezentacji:
- w ustalonym terminie odbędzie się publiczna obrona projektów, przed komisją konkursową złożoną z promotorów, recenzentów, dyrekcji szkoły i przedstawicieli grup uczniowskich pracujących nad projektami,
- każda grupa dokona prezentacji swojej pracy w ciągu 20 minut,
- w prezentacji wezmą udział rodzice, goście z urzędu gminy, a także innych instytucji i organizacji działających w naszym środowisku oraz dyrekcja, nauczyciele i uczniowie naszej szkoły.
Na ocenę ogólną składają się:
- ocena merytoryczna projektu,
- ocena obrony projektu.
a) Ocena merytoryczna obejmuje wartość projektu. Ocenia się:
- stronę tytułową (do 3 punktów),
- innowacyjność konstrukcji: tytuły rozdziałów, bibliografia, kompozycja, estetyka, pomysłowość, zwięzłość (do 7 punktów),
- stronę graficzną rozdziałów: fotografie, rysunki, mapy, diagramy (do 7 punktów),
- streszczenie pracy w języku angielskim (do 3 punktów),
- integrację różnych dziedzin wiedzy (do 10 punktów),
- selekcję informacji i ich prawidłowe wykorzystanie w pracy (do 15 punktów),
- pomysł rozwiązania problemu określonego w temacie (do 15 punktów),
- opracowanie wyników przeprowadzonych przez uczniów badań (do 20 punktów).
b) Obrona projektu obejmuje:
- wizualizację (wsparcie graficzne) i atrakcyjność wystąpienia (do 15 punktów),
- merytoryczną stronę prezentacji (do 15 punktów),
- kulturę wypowiedzi (do 7 punktów),
- zaangażowanie zespołu w prezentację (do 3 punktów).
12. Najlepsze projekty są nagradzane. Proponowane formy to: ocena celująca ze ścieżki ekologicznej, podniesienie o jeden stopień w górę oceny z geografii i chemii na koniec roku szkolnego, nagrody książkowe i rzeczowe, zamieszczenie projektów na stronach internetowych, ewentualne wydanie w formie broszury.
Fazy realizacji projektu
I. Faza organizacyjna
Propozycja tematu.
Stworzenie zespołu i wybór lidera.
Wybór tematu projektu i promotora.
Podpisanie kontraktu na odpowiednim formularzu.
II. Faza – wspólne planowanie
1. Zespołowe opracowanie celów projektu pod kierunkiem promotora.
2. Zaplanowanie harmonogramu prac i czasu ich wykonania.
3. Zgromadzenie materiałów i literatury przydatnej do realizacji tematu.
4. Zaplanowanie wycieczek, badań terenowych i zajęć laboratoryjnych.
III. Faza – zbieranie materiałów
1. Gromadzenie materiałów: wywiady, obserwacje, wykonywanie zdjęć, nagrań, zbieranie okazów.
2. Gromadzenie literatury.
3. Zbieranie informacji podczas badań terenowych.
IV. Faza – opracowanie wyników
Zespołowe opracowanie wybranego tematu na podstawie:
- literatury,
- badań terenowych,
- zajęć laboratoryjnych.
Przepisanie pracy na komputerze.
Opracowanie graficzne.
Wykonanie streszczenia w języku polskim i angielskim.
Złożenie pracy u promotorów (w określonym czasie).
V. Faza – prezentacja i ocena pracy
- Zapoznanie się z oceną recenzenta.
- Promocja projektów w środowisku szkolnym (plakat, reklama).
- Zapoznanie się z kryteriami oceny obrony projektów.
- Zespołowe przygotowanie prezentacji.
- Obrona publiczna projektów i ogłoszenie wyników.
- Nagrodzenie najlepszych prac.
- Publikacja prac w Internecie na stronach gimnazjum.
Proponowane tematy projektów
- Powietrze w naszym mieście.
- Woda w naszym mieście.
- Jak radzimy sobie z odpadami w naszej miejscowości?
- Procesy kształtujące litosferę naszego regionu.
- Wody mineralne w naszym regionie.
Opracowanie autorskie
mgr Marianna Chełmicka - nauczycielka geografii
mgr Elżbieta Dobrowolska - nauczycielka chemii
przy współudziale mgr Marii Blitek i mgr Antoniego Habera - nauczycieli informatyki
oraz mgr Barbary Nalewczyńskiej - nauczycielki chemii