Att börja skrivinlärning eller Att slå två flugor i en smäll
På förskolan Mimer startade vi under hösten 2002 ett projekt som innebar att vi ger barnen en första inblick i det skrivna språket. Som metod valde vi att varje dag ha en skriftlig utvärdering ned alla barn. Den stund som passade oss bäst var samlingen före mellanmålet, då kunde vi och barnen i lugn och ro sitta ner en stund och lyssna på vad alla gjort under dagen.
Så här går utvärderingen till:
Vi vuxna frågar och barnen svarar. Ex. Elin 4 år ”- Jag har lekit i dockvrån med Stina, Lisa, Emma. Vi laga mat och dockorna sovde. Sen lekte vi hundar.” Utifrån barnens svar diskuterade vi tillsammans fram vad det är som skall skrivas ned på blädderblocket.
I det här fallet valde barnet meningen ”Jag har lekit i dockvrån med Stina, Lisa, Emma”. Vi skriver ned på blädderblocket samtidigt som vi ljudar JAG HAR LEKT I DOCKVRÅN osv. Vi rättar till svenskan från lekit till lekt på ett sätt som inte skall förmana barnet. När vi sedan har gått igenom alla barn och skrivit en mening om vad varje barn gjort under dagen så ställer vi ut blädderblocket i hallen så att alla som kommer till oss kan se vad barnen har gjort idag.
Vi ser stora vinster i att förskolebarnen tidigt får se det skrivna språket skrivas, de lär sig snabbt att känna igen både sitt och andra barns namn, de ser skrivriktningen, de ljudar tillsammans med den vuxne som skriver.
Vi vet också att i förlängningen är det en bra träning att ha utvärdering som vi har. Barnen lär sig tänka efter. Det fungerar också som en start till den formen av utvärdering som används i förskoleklass och lågstadium.
Den allra största vinsten är lycka!
Det är underbart att se en 4-åring springa sin mamma tillmötes och med stor iver.
– Mamma, mamma kom. Här står det vad jag sa på samlingen. Pekar och läser högtidligt.
– JAG HAR VARIT I SKOGEN VID KOJAN. Pojken fortsätter:
– Jag vet vad det står här med. Det står Kalle. Pekar på sitt namn.
– Och där står det Leo
Under den kommande terminen och året ska vi prova att ställa andra frågor på utvärderingen så som, Hur har du varit en bra kamrat ? Vilka saker har gjort dig glad – ledsen idag ?
Som avslutning vill jag säga att efter en termin och en ganska stor grupp känner vi att den här typen av utvärdering inte riktigt fungerar med små barn (1 och 2 åringar) dels pga. att de inte har det talade språket än och att de heller inte orkar sitta still den stunden som den här utvärderingen tar.
Vi kommer att prova en annan modell med de små barnen i höst men det återkommer jag till vid ett senare tillfälle.
Så här går utvärderingen till:
Vi vuxna frågar och barnen svarar. Ex. Elin 4 år ”- Jag har lekit i dockvrån med Stina, Lisa, Emma. Vi laga mat och dockorna sovde. Sen lekte vi hundar.” Utifrån barnens svar diskuterade vi tillsammans fram vad det är som skall skrivas ned på blädderblocket.
I det här fallet valde barnet meningen ”Jag har lekit i dockvrån med Stina, Lisa, Emma”. Vi skriver ned på blädderblocket samtidigt som vi ljudar JAG HAR LEKT I DOCKVRÅN osv. Vi rättar till svenskan från lekit till lekt på ett sätt som inte skall förmana barnet. När vi sedan har gått igenom alla barn och skrivit en mening om vad varje barn gjort under dagen så ställer vi ut blädderblocket i hallen så att alla som kommer till oss kan se vad barnen har gjort idag.
Vi ser stora vinster i att förskolebarnen tidigt får se det skrivna språket skrivas, de lär sig snabbt att känna igen både sitt och andra barns namn, de ser skrivriktningen, de ljudar tillsammans med den vuxne som skriver.
Vi vet också att i förlängningen är det en bra träning att ha utvärdering som vi har. Barnen lär sig tänka efter. Det fungerar också som en start till den formen av utvärdering som används i förskoleklass och lågstadium.
Den allra största vinsten är lycka!
Det är underbart att se en 4-åring springa sin mamma tillmötes och med stor iver.
– Mamma, mamma kom. Här står det vad jag sa på samlingen. Pekar och läser högtidligt.
– JAG HAR VARIT I SKOGEN VID KOJAN. Pojken fortsätter:
– Jag vet vad det står här med. Det står Kalle. Pekar på sitt namn.
– Och där står det Leo
Under den kommande terminen och året ska vi prova att ställa andra frågor på utvärderingen så som, Hur har du varit en bra kamrat ? Vilka saker har gjort dig glad – ledsen idag ?
Som avslutning vill jag säga att efter en termin och en ganska stor grupp känner vi att den här typen av utvärdering inte riktigt fungerar med små barn (1 och 2 åringar) dels pga. att de inte har det talade språket än och att de heller inte orkar sitta still den stunden som den här utvärderingen tar.
Vi kommer att prova en annan modell med de små barnen i höst men det återkommer jag till vid ett senare tillfälle.