Fusket har länge varit en del av skolans vardag, men resultaten från en nyligen genomförd enkät avslöjar oroväckande trender. Av de 11 elever som deltog svarade 5 att de aldrig fuskat, medan resterande 6 erkänner att de gjort det, varav en ofta. ”Svåra ämnen som kanske matte, eller språk eftersom att det är enkelt att fuska där. Troligen enklare än matte,” uttryckte en elev.
Matematik och språk utmärker sig som de ämnen där det fuskas mest. Flera elever beskriver att dessa ämnen upplevs som svåra, vilket leder till att de ser fusk som en möjlig utväg. Andra pekar på textbaserade ämnen som svenska och samhällskunskap, där plagiat eller användning av AI-verktyg blir vanligare. En av de vanligaste metoderna är fortfarande fusklappar, men nya tekniker som AI används i ökande grad.
Elevers syn på plagiat och fusk
Trots att 63,6% av eleverna anser att plagiat är allvarligt och oacceptabelt, finns det fortfarande de som menar att det är okej om det inte upptäcks. En elev kommenterade: ”Alla gör det, så det känns inte så farligt.” Det visar att attityder kring fusk varierar kraftigt, vilket speglar ett behov av tydligare riktlinjer och normer.
Enkäten visar att den vanligaste orsaken till fusk är att det är lätt och ofta går att komma undan (72,7%). Andra faktorer som rädsla för att misslyckas (45,5%) och otillräcklig förberedelse inför prov (63,6%) lyfts fram. Intressant nog upplever 8 av 11 elever att de själva är den största källan till press, medan endast 3 anger lärare som en faktor.
AI, som ChatGPT, pekas ut som en gamechanger inom fusk. Sex elever anser att AI gör det svårare att upptäcka fusk, och endast en menar att det inte har någon betydelse. Detta visar vikten av att skolor anpassar sig till de teknologiska framstegen och utvecklar verktyg för att hantera detta.
Avslutning
Fusk är ett problem som berör alla: elever och lärare. Detta kan leda till extra arbetsbörda för lärare som behöver identifiera och hantera fusket. Genom att tydligare kommunicera regler, erbjuda bättre stöd till stressade elever och anpassa provformaten kan skolan skapa en miljö där fusk inte känns som den enda utvägen. Som en elev uttryckte det: ”Om vi fick mer hjälp att förstå, skulle vi inte behöva fuska.”
